目录
讲堂
数学与艺术——“数学教育杂谈”之二郑毓信;4-9
教师是教室里最重要的学习者叶黎明;10-14
行板如歌的日子——我的教育生活点滴周卫东;15-20
关注
曹操与中国的诗歌传统——《短歌行》解读徐兴无;21-25
恰到好处——《荷塘月色》赏析傅元峰;26-27
非凡的开国气象——《中国人民站起来了》品读杨九俊;28-30
诗歌：在言与思之间绽放——对四首诗的解读杨澄宇;31-35
天籁、地籁、人籁的共鸣——贾平凹《秦腔》读解汪政;36-42
论衡
教师信息化教学能力提升的一体化方案——来自加拿大BC省的经验与启示袁智强;43-49
教师专业发展面临的矛盾及应对策略魏群;黄厚江;50-54
语文大单元教学“学思践悟”黄本荣;55-61
近五年我国数学教师发展研究：回顾与展望——基于2017—2021年《初中数学教与学》转载论文的分析陈鹏飞;林运来;62-67
对义务教育阶段实施美育的几点认识叶子帆;68-71
教师体态语的功能与运用周静;72-74
情境
星星再小，也会发光朱晨;75-80
从三到一，回到原点潘双林;81-83
文化引领下的自主育德章林;李晓梅;84-86
练习课，让作业更具设计感陆卫英;87-91
关于“新年”的项目化学习探究邹丽华;92-96
小组合作学习的三个“离不开”——来自《少年闰土》一课的教学实践商彩虹;97-101
音乐特长生的贯通培养高博;102-104
视野
“数学是系统化了的常识”的内涵及教育意义——《作为教育任务的数学》一书观点评述之一刘加霞;105-109
作为教师的鲁迅，如何在课堂上“立人”?马臻;110-118
回归童话的精神本源——谈《绿珍珠》的艺术突破及美学意义李燕;119-125
语丝
批判性思维：诉诸理性，寻求最优徐飞;126-127
行胜于言，提升校长影响力袁敬丰;128
惠映清作品惠映清;129-130