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大家
语文教育的当代性——以统编高中语文必修教材为例汪政;4-12关注
项目学习:通往未来生活的一座便桥周振宇;13-20
课程能力建设:为项目学习准备教师团队夏登高;21-26
十岁成长仪式:以项目学习的方式——一种德育新尝试姚国艳;27-32
基于项目学习的习作教学新路径——以“家乡的美食文化”为例徐丽新;33-36
数学学科的项目学习:为了真实的需要——以《元、角、分》单元教学为例周艳霞;37-41
项目学习,儿童学习的一种创新范式——有感于海安实小的本土化实践叶水涛;42-43论衡
挖掘隐含前提——批判性思维写作系列思考之四徐飞;44-47
区域推进乡村教育品质提升的实践研究许新海;48-55
以生长的名义进行课堂革命卞惠石;56-64
“有我”语文中的学生人格养成张炜;65-67
小学数学建模研究综述李晓梅;蔡文平;68-72情境
今天,我们可以这样教古诗潘森云;73-78
一个场域,一个阅读生态圈——“和大人一起读”阅读林的构建孙晔隽;79-85
语文课堂“童化”实践沈林琴;86-88
习斋号,赏兰亭——中华优秀传统文化教育两例成向锋;高建春;89-92人物
策划人语周益民;93
共同装扮小学语文教学的春天——南通小语“四朵金花”教学理论与实践简析胡海舟;94-99
遵路与探路——也谈“如何提高学生的阅读能力”亓浦香;100-104+93
小学低年级说话训练初探张育新;105-108+93
培养低年级学生语文自学能力的初步探索杨秀兰;109-114+93
语·文·人陈锡珍;115-123+93语丝
批判性阅读,不是让你去批判填海的精卫干国祥;124-125
让“减负”与“提质”走向统一朱雪梅;125-127
艺多不压身金玲;127-128
《给中学生的批判性思维书》2
书画作品袁爱国;129-130
征稿启事本刊编辑部;131