目录
大家
儿童文学阅读与儿童理性思维的发展朱自强;4-11关注
倾听为何,倾听何为——“求真悟道”互动研讨之一贲友林;张齐华;朱国荣;郭庆松;12-22
数学需要什么样的表达——“求真悟道”互动研讨之二陈静;罗鸣亮;吴贤;张齐华;23-33
让每一位学生的思考真的发生——“求真悟道”互动研讨之三周卫东;贲友林;潘小福;34-39论衡
对话与儿童主体性的建构——论程玮的儿童文学创作姚苏平;40-49
关注理由——批判性思维写作系列思考之二徐飞;50-54
概念的分层和教学——现象学视域下孙四周;55-65
文本解读的“儿童立场”辩证谈徐芳;66-68
“真我”写作的特征解读刘祥;69-73书画作品
张祖寅书画作品张祖寅;67-68情境
学习,在真实情境中发生——《讲述——我们的十月》教学实录及评析黄佳佳;袁源;74-81
“争论”的模样姚晶晶;82-84
英语写作教学与思维品质提升王彩琴;85-90
《醉翁亭记》言语形式的特殊性向浩;91-94视野
量体剪裁,简约深刻——读冯卫东《为“真学”而教》张霞;95-97
不该错过的阿城赵凯宁;98-100人物
策划人语周益民;101
探索不止,创新不停——老课文《惊弓之鸟》屡教屡新纪实王燕骅;102-106+101
“有境界则自成高格”——王燕骅的语言训练艺术周一贯;107-109
成长中最美的遇见刘勇武;110-111
米兰芬芳陆虹;112-116
名师的人格魅力汪萍;117-119
“清气澄余滓,杳然天界高”——恩师王燕骅的教学境界严英俊;120-122语丝
“说来听听”的阅读课黄雅芸;123-125
永不过时的“三字一话”周振芳;125-127
文化,为学校立魂唐俊杰;127-128
《小学数学实验教学的理论与实践》正式出版2
征稿启事本刊编辑部;129